Ta’līmu al-Kitābi al-Aṣfari Fī al-‘Aṣri al-Ḥadīṡ (Ta’līmu Qawāidi al-Lugati al-Arabiyyati bi Kitābi Alfiyyah ibn Mālik Fī Faṣli Alfiyyah Ṡāniyah Bi Ma’hadi Al-Luqmāniyyah al-Islāmiy as-Salafiy Yogyakarta)

In reality, learning Arabic grammar is seen as something difficult because of the complexity nahwu and ṣaraf. This study aims to describe design models, processes, supporting andinhibiting factors in using Alfiyyah ibn Mālik II class at al-Luqmaniyyah Islamic Boarding School, Yogyakarta. research included qualitative which descriptive analysis. Data obtained through interviews, observation, documentation. analysis done by reduction, presentation, conclusion. The validity data source triangulation techniques. result this model used an active a behavioral system that focuses on students with discussion, question answer, lecture, memorization, bandongan methods. process has three stages, centered innovation obligatory questioners answerers learning. Internal includelove for science, students' interest nahwu, preparation before entering class, high motivation, ustāż competence. External factor covers students, friends who invite outside classroom, punishment munāqosyah Mālik. inhibiting diversity abilities, unpreparedness laziness, low knowledge lack self-confidence. factorscoversInsufficient time allocation, clashes between boarding schools campus activities, materials, methods are not suitable mufrodat.
 Keywords: Grammar, Learning
 ملخص
 يعتبر تعليم قواعد اللغة العربية في الواقع بأمر صعب بسبب تعقيدات علم النحو والصرف. هدف هذا اللبحث وصف تصميم النماذج والعمليات والعوامل الداعمة والمثبطة لتعليم باستخدام كتاب ألفية بن مالك فصل الثانية بمعهد اللقمانية الإسلامي السلفي يوكياكرتا. البحث من ضمن النوعي وهو تحليل وصفي بطبيعته . حصلت البيانات المقابلات والملاحظة والدراسة التوثيقة يقام بطريق الاختزال والعرض والاستنتاج. وتم تحقق صحة بطريقة تثليث المصادر. أما النتائج على الشكل التالى: نماذج التعليم المستخدمة التعلم النشط و النظام السلوكي الذي يركز الطلاب خلال العرض والمناقشة والسؤال والجواب والمحاضرة ونظام الحفظ وباندونغان. تتكون عملية ثلاث مراحل تتركز وهناك ابتكارية وهي أسئلة إلزامية وإجابات العوامل الداخلية للتعليم حب ورغبة تعلم ووجود الاستعداد قبل دخول الفصل والدافع العالي وكفاءة المعلم. الخارجية له هي نظام تعليمي يرتكز والأصدقاء الذين يدعون للمناقشة والتعلم الإضافي خارج والعقاب وامتحان المناقشة لألفية مالك. المثبطة تنوع قدرات وعدم والكسل ، وقلة المعرفة بعلم وانعدام الثقة بالنفس. نقص توزيع الوقت واشتباك الأنشطة بين المعهد والجامعة وصعوبة المواد موافقة بالطريقة والمفردات .
 الكلمات الرئيسية: التعليم، القواعد،